|
 МЛАДШИЕ
ШКОЛЬНИКИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Е.В.
Чудинова
В
этой книге рассказывается об опыте трехлетнего наблюдения за тем,
как учатся и развиваются дети одного класса с момента поступления
в школу до перехода в среднее звено.
Книга поможет учителям, завучам и школьным психологам в подборе методик
для оценки возможностей успешного обучения ребенка по системе Эльконина
– Давыдова и определении направлений коррекции психического развития
в случае необходимости; психологам-исследователям учебной деятельности
для определения приоритетных направлений исследования и обоснования
своих экспериментальных замыслов. Книга будет интересной для всех,
кто хочет понять, как учится и развивается ребенок.
Рецензент:
доктор психологических наук,
главный научный сотрудник
Психологического института Г.А. Цукерман.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
БЛАГОДАРНОСТИ
КАК УСТРОЕНА
ЭТА КНИГА
НАШ КЛАСС И КЛАСС
ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ
НЕСКОЛЬКО
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ ГИПОТЕЗ
САМЫЙ ОБЫЧНЫЙ
СЛУЧАЙ
МИШИНЫ
ПАРАДОКСЫ
«ОКОВЫ» ТАМАРЫ И ГОШИ
СЛУЧАЙ ОЛЕГА 
ЗАГАДОЧНЫЙ ВЗЛЕТ ВЕРЫ
СЕВА
НИНА
ЧИСТЫЙ
КОНТРОЛЬ: ДИМА
МОЛЧУНЫ
СОВСЕМ
НЕ-УЧЕНИКИ: ТУСЯ И ВЛАД
СОПРОТИВЛЕНИЕ:
ИРА
«НОВЕНЬКИЕ»:
ЛИЗА И АЛИНА
КАЧЕСТВЕННЫЙ
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕНИЯ ВСЕХ
НАБЛЮДАЕМЫХ
ДЕТЕЙ
1.
Первичный характер учебной активности детей
2.
Динамика учебной активности детей на протяжении трех лет обучения
3.
Характер участия ребенка в учебной деятельности и эффекты развития
НЕКОТОРЫЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ, ПОСТУПАЮЩИХ
В КЛАСС РО, С ЦЕЛЬЮ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ИХ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
Анкета для родителей
2.
Методический прием «Сослагательность гипотез»
3.
Методический прием «Удовольствие от задачи»
4.
Методические приемы, использованные для характеристики уяснения детьми понятия
развития
5.
Принципы построения индивидуальной диагностической контрольной работы
6.
Инструкции для экспертной оценки некоторых качеств детей учителями (шкалы
Г.А. Цукерман)
Back
| E-mail
|