|
4. Издательская деятельность Издательство Педагогического центра "Эксперимент" специализируется на выпуске научной и учебно-методической литературы, посвященной вопросам содержания и технологии развивающего обучения. За 1991 – 2000 годы было выпущено более 100 изданий. Книги,
изданные в 1991 – 2000 годах |
| 1/
Вестник Международной Ассоциации "Развивающее Обучение" (№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) Этот журнал ставит своей целью сообщить Вам о современном практическом и теоретическом состоянии педагогической системы РО (Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). В первых номерах журнала можно ознакомиться с материалами мэтров РО: В.В. Давыдова, В.В. Репкина, А.К. Дусавицкого, узнать историю РО, побывать на открытых уроках математики и русского языка, ознакомиться с новейшими теоретическими разработками РО, а также получить официальную информацию о деятельности Международной Ассоциации РО и мероприятиях, проводимых под ее руководством. |
| 2/
Памяти В.В. Давыдова "ПЕРВЫЕ ЧТЕНИЯ" (сборник выступлений) В настоящем сборнике публикуются доклады и сообщения, представленные на Первых Чтениях, посвященных памяти Василия Васильевича Давыдова (Москва, октябрь, 1998). В программе доклады В.П. Зинченко, Б.Д. Эльконина, Г.А. Цукерман, Л.В. Берцфаи, В.Т. Кудрявцева, В.С. Лазарева, В.А. Лекторского, Р. Атаханова, П.Г. Щедровицкого и др. |
| 3/
В.В. Давыдов "ПОСЛЕДНИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ" Настоящий сборник, посвященный памяти В.В. Давыдова, составлен из последних выступлений ученого перед различными аудиториями – академическими и учительскими, что помогает почувствовать особенности его работы со слушателями. Статьи подобраны таким образом, чтобы отразить спектр интересов и проблем, над которыми Василий Васильевич размышлял в последнее время. |
| 4/
Г.А. Цукерман "Как младшие школьники учатся учиться?" В книге проведен психологический анализ умения учиться и педагогических условий становления этого умения в младшем школьном возрасте. Рассмотрены формы учебного сотрудничества, обеспечивающие формирование полноценной учебной деятельности. Описаны методики формирования и диагностики рефлексивного развития детей, их умения сотрудничать друг с другом и с взрослыми. Книга является расширенным и уточненным вариантом книги "Виды общения в обучении |
| 5/
Г.А. Цукерман "ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ: задача для подростков и их
педагогов" В пособии рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков. Освещаются различные методики развития у ребят интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. Книга является расширенным вариантом 1-го издания книги "Психология саморазвития: задачи для подростков и педагогов", изданной фондом Сороса. |
| 6/ Сост. – Б.А. Зельцерман "Мастерская открытий. Опыты альтернативного образования" |
| 7/
Б.А. Зельцерман, Н.В. Рогалева "УЧИСЬ! ТВОРИ! РАЗВИВАЙСЯ!" – 1,
2, 3 (игры для развития мышления, речи, общения, творчества) Предлагаемые работы – разработки Педагогического Центра "Эксперимент" по применению развивающих игр в учебно-воспитательном процессе. В работах предлагаются комплекты игр по развитию мышления, речи, общения и творчества. Игры приведены с методическими рекомендациями по их проведению и с результатами апробации. Работы предназначены для всех желающих использовать игровые формы для развития личности. |
| 8/
Б.А. Зельцерман, С.Т. Танцоров "Школы Латвии с русским языком обучения:
проблемы и перспективы. Рабочая карта ситуации" В книге описаны результаты исследования, посвященного проблемам и перспективам школ с русским языком обучения, проведенного Педагогическим центром "Эксперимент" в 2000 году. В исследовании представлены различные точки зрения на возможности преобразования ситуации в школах и дан их аналитический обзор. Книга поможет читателям расширить понимание проблем образования в Латвии и будет полезна всем заинтересованным сторонам – политикам, политологам, педагогам, родителям. |
| 9/
С.Т. Танцоров "ГРУППОВАЯ РАБОТА В РАЗВИВАЮЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ" В данной работе в доступной форме раскрывается понятие групповой работы, и описываются процессы, организуемые для достижения основной цели групповой работы – развития мышления учащихся. |
| 10/
М.В. Кларин "ИННОВАЦИИ В МИРОВОЙ ПЕДАГОГИКЕ" В книге представлены психолого-педагогические разработки, направленные на преобразование традиционного обучения, обобщены новые способы построения учебного процесса, технологии работы учителя. Материал охватывает инновационные поиски современной педагогики, на разных уровнях обучения – от начальной до высшей школы. |
| 11/
Р. Атаханов "Математическое мышление и методики определения уровня
его РАЗВИТИЯ" Книга посвящена вопросам определения уровней развития математического мышления учащихся в соответствии с концепцией основных типов мышления. В ней излагаются психологические особенности математического мышления, приводятся методики диагностики уровней его развития и анализируются особенности их проявления. |
| 12/ П. Щедровицкий "Очерки по философии образования" |
| 13/
В.Т. Кудрявцев "ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА: основания культурно-исторического
подхода" В книге дается современное обоснование культурно-исторического подхода к исследованию проблем психологии развития человека. Рассматриваются природа и конкретные формы взаимосвязи процессов культуротворчества, культуроосвоения и психического развития ребенка, исторические типы детства, их психологическое содержание, а также своеобразная культуротворческая функция детства; определяются психолого-педагогические основы проектирования развивающего дошкольного образования. |
| 14/ А. Тюков "ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА" |
| 15/
Под ред. Г.А. Цукерман "ОЦЕНКА БЕЗ ОТМЕТКИ" В обыденной речи учителей, учеников и их родителей не различаются выражения "получить отметку" или "получить оценку". Однако слова "оценка" и "отметка" не являются синонимами. Предлагая на ваш суд безотметочную систему оценивания учебной работы детей, мы отдаем себе отчет в том, что любую систему оценивания взрослые легко могут превратить в опасный инструмент манипулирования детьми. Мы убеждены, что оценка как средство манипуляции ребенком (кнут и пряник) вредна во всех ее вариантах – в отметочном и в безотметочном. |
| 16/
Галина Бардиер "ПОЧЕМУ ПСИХОЛОГ ПОХОЖ НА КОТА?" (тонкости социально-психологической помощи взрослых детям) Мир полон родителей, учителей, воспитателей и других взрослых, готовых по отношению к детям самозабвенно идти на помощь, но, на деле лишь мешающих, затрудняющих школьную и жизненную адаптацию, толкающих на неожиданные поступки и высказывания, провоцирующих у детей слезы, агрессию, негативизм, комплексы, детские страхи. Об этом книга. |
| 17/
Е.В. Чудинова "МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" В этой книге рассказывается об опыте трехлетнего наблюдения за тем, как учатся, и развиваются дети одного класса с момента поступления в школу до перехода в среднее звено. Книга поможет учителям, завучам и школьным психологам в подборе методик для оценки возможностей успешного обучения ребенка по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова и определении направлений коррекции психического развития в случае необходимости; психологам-исследователям учебной деятельности для определения приоритетных направлений исследования и обоснования своих экспериментальных замыслов. |
| 18/
А.Л. Венгер "НА ЧТО ЖАЛУЕТЕСЬ? ВЫЯВЛЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ
ВАРИАНТОВ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ" Книга представляет собой практическое пособие для психологов и педагогов, работающих с детьми от старшего дошкольного до юношеского возраста. В ней содержится описание наиболее распространенных вариантов психического развития детей и подростков, рассматриваются типичные жалобы учителей и родителей, предлагаются методики психологического обследования и описывается техника анализа полученных данных. Особое внимание уделяется направлениям психологической и педагогической коррекции неблагоприятных вариантов личностного развития. Приводятся рекомендации, которые могут быть даны педагогам и родителям, излагаются методы групповой работы с детьми подросткового и юношеского возраста. |
| 19/
Б.М. Мастеров "ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ: психотехника риска и правила
безопасности" Книга описывает психологические принципы в проведении занятий с подростками. В ней дается анализ групповой динамики и рекомендации по созданию психологических техник и приемов, помогающих подросткам познать себя и выработать умение управлять своей внутренней жизнью. |
| 20/ В.В. Репкин "Развивающее обучение и учебная деятельность" |
| 21/
М.В. Кларин "ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ. ИДЕАЛ И РЕАЛЬНОСТЬ" Автор обобщает опыт развития педагогической технологии, анализирует технологический инструментарий построения учебного процесса, приводит примеры его использования на разных уровнях обучения, разработки по проектированию и конструированию обучения с четко заданными результатами. |
| 22/ Б. Зельцерман, Ж. Хайдаров "Имитационно-символическое моделирование. Найди связь. Уроки демократии. Оппозиция" (учебно-исследовательская игры) |
| 23/
И. Никольская, Г. Бардиер "УРОКИ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ" В книге рассматриваются диагностические, развивающие и коррекционные психологические методы, которые авторы используют в работе с детьми на уроках психологии. Описывается структура, целевая направленность и авторская интерпретация уроков, технология развития личности ребенка через обращение к разным сферам его психической организации. |
| 24/
Г. Бардиер, И. Никольская "ЧТО КАСАЕТСЯ МЕНЯ…" (сомнения и переживания самых младших школьников) Настоящая книга – это опыт психологического соприкосновения с внутренним миром ребенка младшего школьного возраста. В книге обобщен опыт занятий с детьми младшего школьного возраста на уроках психологии в средней школе. Занятия строились по типу психологических групп развития, ориентированных на личностный рост ребенка. Книгу можно использовать в качестве методического материала для уроков психологии и индивидуальных занятий с ребенком. Отличительной особенностью книги является ее одновременная адресация и взрослым, и детям. |
| 25/ В.А. Левин "Воспитание творчества" |
| 26/ А. Зак "Групповые методики диагностики развития школьников" |
| 27/
Ю.А. Полуянов "ДИАГНОСТИКА ОБЩЕГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ПО ИХ РИСУНКАМ" (пособие для школьных психологов) В настоящем пособии изложены закономерности отражения развития детей в их рисунках, описаны источники и строение образов детских рисунков, приведены данные о возрастных и индивидуальных особенностях выражения в рисунках изменений в развитии детей. Большая часть пособия отведена комплексу методик-тестов диагностики общего и художественного развития детей – процедуре обследования, показателям обработки его результатов, шкалам уровней развития и интерпретации полученных данных. |
| 28/ А. Зак "Как гусеница и муравей в гости ходили" (развивающая игра) |
| 29/ В.А. Левин "НЛО. Программа начального литературного образования" |
| 30/ А. Зак "Обмены" (развивающая игра) |
| 31/ Э. Гороховская "ОТ СЛОВА К СЛОВУ. Мы с тобой одной крови, ты и я!" (учебник и методическое пособие для учителя) |
| 32/ А. Зак "Переезды" 1, 2 часть (развивающая игра) |
| 33/ "Поиск девятого" (развивающая игра) |
| 34/ А. Зак "Просвет" (развивающая игра) |
| 35/ А. Зак "Путешествия насекомых" 1, 2 часть (развивающая игра) |
| 36/ А. Зак "Разное – одинаковое" (развивающая игра) |
| 37/ В. Левин, Е. Шейнина "Секреты стихов" |
| 38/ В. Львовский, Н. Беличева "Система развивающих упражнений по законам Ньютона" |
| 39/ В. Левин, П. Жедек "Умный магнитофон" |
| 40/
Под ред. Е. Хилтунен "УПРАЖНЕНИЯ С МОНТЕССОРИ – МАТЕРИАЛОМ" В книге представлены дидактические материалы для учителей и родителей, позволяющие развить у ребенка чувства и моторику, развивая, тем самым, разум. |
| 41/ Сост. – Я. Плинер, Б. Зельцерман "Школы нового типа" (примерные положения) |
| 42/ В. Бухвалов "Методики и технологии образования" |
| 43/ В. Бухвалов "Методы экологических исследований" (практическое пособие для учащихся 6 – 7 классов) |
| 44/ В. Бухвалов "НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА" |
| 45/ В.А. Бухвалов, Я.Г. Плинер "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ШКОЛЫ" |
| 46/ В. Бухвалов "ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ – МАСТЕРА" |
| 47/ В.А. Бухвалов "ЭКОЗНАНИЕ. Практическое пособие для учителей и учащихся начальной школы" |
| 48/ И.Н. Мурашковская "Когда я стану волшебником…" |
| 49/ У.Ф. Линкольн и др. "КУРС ВЕДЕНИЯ ПЕРЕГОВОРОВ С УСТАНОВКОЙ НА СОТРУДНИЧЕСТВО" |
| 50/ А. Индов "Оптический орнамент" (развитие воображения) |
| 51/ Под ред. Е.И. Ивановой "ПЕРЕГОВОРЫ" |
| 52/ "Познание. Выпуск 4. Основы вепольного анализа" |
| 53/ "Познание. Выпуск 6. ТРИЗ. Развитие творческого мышления учащихся в начальной школе" |
| 54/ "Познание. Выпуск 7. ТРИЗ. Плюс один процент" |
| 55/ "Познание. Выпуск 8. ТРИЗ. Спираль вечности" |
| 56/ И. Викентьев "Приемы рекламы" |
| 57/ "Сборник Ф-задач. Сборник фантастических задач" |
| 58/
А. Городинский "СИСТЕМНАЯ ПЕДАГОГИКА. Опыт, размышления, проекты" В этой книге говорится о том, как усовершенствоваться самому или как помочь в совершенствовании другому. Опираясь на свой многолетний опыт учителя, воспитателя, директора и мыслителя, автор описывает педагогическую жизнь, в которой вершились судьбы детей и взрослых. |
| 59/ Под ред. В.С. Собкина "УЧИТЕЛЬСТВО КАК СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГРУППА" |
| 60/ Е.Н. Иванова "ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ И КОНФЛИКТЫ" |
| 61/ Р. Ларичева "беседы с мудрецом" |
| 62/ В. Бухвалов "Биология и диалектика" (учебники для 6 – 11 классов) |
| 63/ В. Бухвалов "Биология и диалектика" (методичка) |
| 64/ В. Бухвалов "Введение в антропоэкологию" (практическое пособие для учащихся 9 класса) |
| 65/ С.А. Мазур "ЕВАНГЕЛИЕ И ЧЕЛОВЕК" |
| 66/ В.А. Бухвалов, Н.А. Грислис "ИЗ ИСТОРИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ: от добывания огня до наших дней" |
| 67/ А. Иванов "Изобразительное искусство стран Балтийского региона" |
| 68/ А.Б. Иванов "КЛАССИЦИЗМ. История изобразительного искусства" |