Приложение 2

Программа по развитию речи^*

Интегрированный курс
для 1-4 классов

Данная программа представляет собой интегрированный курс развития речи, основ литературы, этики, социального тренинга. В основу программы положены исследования А. Леонтьева, Л. Выготского, Д. Эльконина, В. Давыдова, Д. Узнадзе и др. по проблемам теории речи, мышления, потребностей и творчества. В некоторых разделах программы использованы идеи В. Сухомлинского о художественной речевой деятельности, а также В. Левина о начальном литературном образовании. Часть программы, направленная на формирование социальных способностей и умений ребенка, базируется на исследованиях Г. Цукерман (виды общения в обучении).

Программа предполагает два направления деятельности: формирование речевой потребности ребенка (потребности общаться со сверстниками, учителями, автором художественного произведения и др.) и приспособление к такому общению. Причем первое направление является ведущим на начальном этапе организации развития речи ребенка в школе. Это связано с тем, что невозможно развивать речь ребенка, если он сам не будет субъектом этого процесса. Только почувствовав потребность общаться с окружающими, ребенок встанет перед необходимостью совершенствовать свою речь и развивать речевые способности.

Первое направление сохраняется как ведущее продолжительный период времени. Ребенок должен убедиться в ценности и привлекательности речевого общения. Это возможно только в том случае, если материал первых разделов программы будет не изучен, а прожит, проигран, эмоционально прочувствован детьми. Именно в этот период необходимо создавать как можно больше привлекательных речевых игровых ситуаций.

Второе направление может быть осуществлено лишь при условии качественной работы по первому направлению. Оно призвано вооружить ребенка эффективными средствами речевого общения:

• умением выражать свои мысли, желания, планировать совместную деятельность, решать конфликтные ситуации;
• умением использовать речевые средства для самовыражения, творчества, самоанализа;
• способностью слушать и понимать других;
• умением использовать речевые игры для организации своего досуга.

Работа по второму направлению также строится на материале речевых ситуаций. При организации работы необходимо учесть, что основное время на занятии предусмотрено для общения детей, а не для изложения материала педагогом. Учителю следует организовать групповую, парную работу, диалог.

В программе даны первичные исторические, социальные, литературные, лингвистические сведения. Это дает возможность использовать материал на уроках русского языка, чтения, ознакомления с окружающим миром. Кроме интегрированных занятий, предусмотрены специальные уроки развития речи.

Занятия могут быть распределены следующим образом:

• 1 класс – 2 занятия в неделю в первом семестре, 1 занятие в неделю во втором семестре;
• 2 класс – 1 занятие в неделю (остальной материал рассматривается на других уроках);
• 3 класс – 1 занятие в неделю в первом семестре (остальной материал рассматривается на других уроках);
• 4 класс —1 занятие в неделю по риторике.

Программа предполагает самостоятельный подбор учителем речевого и литературного материала, творческий подход к организации занятий в целях максимального развития речевой деятельности учащихся. Данная программа может быть успешно использована и при работе по традиционной программе русского языка.

1 Класс

1. Речь

1.1. Речь – источник информации.
1.2. Речь – средство организации совместной деятельности.
1.3. Речь – способ воздействия на другого человека.
1.4. Речь – средство выражения своих чувств.
1.5. Речь – средство планирования собственной деятельности, ее анализа.
1.6. Культура речи. Культура диалога, слушания, монолога, дискуссии.

2. Слово

2.1. Функции слова.
2.2. Язык как развивающаяся система.
2.3. Загадки. Информация в слове.
2.4. Лексическая сочетаемость слов. Устойчивые выражения.

3. Значение слова

3.1. Прямое и переносное значения слова. Художественное слово, его воздействие на человека.
3.2. Многозначные слова и омонимы.
3.3. Синонимы.
3.4. Антонимы.

4. Предложение

4.1. Что такое предложение. Функции предложения.
4.2. Интонация. Логическое ударение.

5. Текст

5.1. Что такое текст.
5.2. Типы текстов.
5.3. Стихи и проза.

6. Стихи

6.1. Что такое стихи? Рифма. Ритм. Звукозапись.
6.2. Правильно ли я понимаю стихи?
6.3. Художественные средства автора.
6.4. Авторская позиция.

2 КЛАСС

(программа с элементами литературы)

1. Речь

1.1. Стили речи.
1.2. Книжный стиль. Научный стиль. Деловой стиль. Поэтический стиль.

2. Способы работы с текстом

3. Художественные произведения. Стихи и проза

3.1. Стихи. Особенности построения стихотворного произведения. Виды стихотворных произведений.
3.2. Особенности построения прозаического произведения. Сравнение прозаического произведения со стихотворным. Жанры прозаических произведений.

4. Фольклор

4.1. Жизнь людей в прошлом: обычаи, верования, традиции.
4.2. Рождение человека: потешки, пестушки, колыбельные.
4.3. Учение. Загадки и их особенности.
4.4. Взросление. Сказы и былины.
4.5. Работа. Заклички, песни, приговоры.
4.6. Латышский фольклор.
4.7. Зарубежный фольклор.

3 КЛАСС

(программа с элементами литературы)

1. Речь

1.1. Текст как результат речевого действия. Типы текстов, зависимость типа текста от цели говорящего.
Описание, его особенности, построение, применение.
Повествование, его особенности, построение, применение.
Рассуждение, его особенности, построение, применение.
1.2. Речь письменная и устная.

2. Анализ художественного произведения

2.1. Автор художественного произведения.
2.2. Герой художественного произведения.
2.3. Природа в произведениях.

3. Публицистическая деятельность

Практика выпуска классной учебной.

4. Классное издательство

4.1. Сборник сочинений (его тема, материал, иллюстрации).
4.2. История книгопечатания.

5. Основы учебно-исследовательской деятельности

Доклад. Его назначение, построение.

6. Речь – средство организации досуга

Практика речевых игр, постановки спектаклей, сочинений.

4 КЛАСС

(программа с элементами риторики)

1. Речь, стиль, текст

1.1. Речь как средство воздействия на другого человека. Понятие риторики. Наука или искусство риторики.
1.2. Стили речи.
1.3. Текст.

2. Текст публичного выступления

2.1. Практическая проба выступления: определение цели, темы, содержания, средств и поведения при выступлении. Анализ первой пробы. Работа над ошибками.
2.2. Работа над логичностью выступления.
2.3. Культура речи.
2.4. Техника речи.

3. Конкурс ораторского мастерства

^* Программа представлена докторантом Н. Рогалевой.