Введение <...> Мы поставили задачу прорисовать карту ситуации, которая могла бы быть использована как карта рамок и контекстов, как карта возможных позиций, как карта средств анализа ситуации, как карта тенденций и перспектив. Мы хотели запечатлеть, как оценивают ситуацию самые разные люди: родители учащихся, учителя, директора школ, лингвисты, историки, юристы, политики, представители общественных организаций и другие. Мы хотели понять, какие контексты ситуации они считают значимыми. И, в то же время, мы хотели найти другие рамки и контексты, которые позволяли бы смотреть шире и дальше, которые открывали бы перспективы развития образования. Наша книга – об этом поиске. Авторы не стремились навязать читателю свою точку зрения. Мы будем считать свою задачу выполненной, если эта книга пригласит читателя к размышлениям. <...> Бронислав
Зельцерман, |