Фрагменты

31/ Чошанов М.А. АМЕРИКА УЧИТСЯ СЧИТАТЬ: инновации в школьной математике США. Рига, Латвия: Эксперимент, 2001, 212 с. Фрагменты
В настоящее время в США идет мощный процесс реформирования школьного математического образования. В качестве одной из главных целей образования в США выдвинута глобальная инициатива "быть первыми в мире по уровню школьного математического образования". Какие усилия предпринимает педагогическая общественность США для достижения этой цели? От чего американцы отказываются и что берут на вооружение? Какие идеи в американском опыте реформирования математического образования действительно заслуживают внимания и детального изучения?
На эти и многие другие вопросы можно найти ответы в предлагаемой книге, которая адресована, прежде всего, школьному учителю математики, а также всем, кто интересуется проблемами сравнительной педагогики математики.

Фрагменты

32 /Аршавский Виктор (Виталий). РАЗЛИЧИЯ, КОТОРЫЕ НАС ОБЪЕДИНЯЮТ (Этюды о популяционных механизмах межполушарной асимметрии). Рига, 2001, – 234 с. Фрагменты

Вторая, полностью переработанная и значительно дополненная редакция монографии "Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности" – Владивосток: ДВО АН СССР, 1988. – 136 с. [21].

В монографии описаны основные электрофизиологические и психофизиологические характеристики трех типов полушарного реагирования: правополушарного, преобладающего при решении пространственно-образных задач, левополушарного, доминирующего при решении логико-вербальных задач, и смешанного. Показаны различия в распределении частот встречаемости этих фенотипов в возрастных, половых и популяционных группах коренного населения и мигрантов первого поколения в Центральных и Северо-Восточных регионах России (Колыма, Чукотка, Корякия и Камчатка) и в Латвии. Обсуждается роль генетического фактора и культуральной преемственности в наследовании этих фенотипов. Показано, что особенности типов полушарного реагирования различных популяций связаны с характером включения адаптационных механизмов поисковой активности в бодрствовании и в определенных фазах сна у индивидов, относящихся к этим группам населения. Выявлены популяционные механизмы нарушения психической адаптации, отражающиеся в миграционном поведении и селективном выходе в психосоматическую патологию. Особое место занимают вопросы гипердиагностики умственной отсталости детей коренного и мигрирующего в эти регионы населения, которая обусловлена неправильной оценкой характеристик типов полушарного реагирования в различных популяциях. Обсуждаются проблемы педагогики и межкультурных взаимоотношений, возникающие в связи с особенностями типов полушарного реагирования различных популяций.

Фрагменты

33/ Бухвалов В.А. ОБЩАЯ МЕТОДИКА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (с применением ТРИЗ). Рига, "Эксперимент", 2001, 96 с. Фрагменты

Общая тенденция развития школьного образования такова, что на смену информационно-репродуктивному приходит развивающее образование. В настоящее время в практике школьного образования применяются различные методические системы развивающего образования. Эти системы разработаны как авторскими коллективами, так и отдельными педагогами. На протяжении многих лет автор занимался сравнительным анализом различных систем развивающего образования, и на уровне их теоретической структуры и на уровне их практической эффективности. Эта работа позволила создать общую методику развивающего образования, которая и представлена в этой книге.

В основе общей методики — примерная программа развивающего образования в школе, методические правила организации учебно-воспитательного процесса, методы, технологии и формы учебной деятельности учащихся, а также примеры их применения по разным предметам. Методика развивающего образования в книге излагается в сравнении с методикой информационно-репродуктивного обучения, что позволяет учителю увидеть принципиальные различия между ними.

Книга адресована учителям всех предметов, методистам, завучам, директорам школ.

Автор книги — Валерий Алексеевич Бухвалов, учитель-методист, доктор педагогических наук. Ваши отзывы и предложения можно отправлять по адресу: buhvalov@e-apollo.lv

Фрагменты

34/ Николенко Л.А. НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ. Учебно-методическое пособие.
Рига, "Эксперимент", 2002. - 80 с. Фрагменты

Что такое Я-концепция? Почему родителю, педагогу, социальному работнику необходимо знание об этом феномене? Как можно повысить самооценку ребенка и зачем это нужно делать? Почему игра - самое серьезное занятие в детстве, которое "окупается золотом высокой пробы"? В книге сделана попытка ответить на эти и ряд других вопросов, касающихся становления личности ребенка.
Основное место занимают практические упражнения, тренинги, игры, направленные на развитие позитивной Я-концепции школьника, позволяющие создать в классе атмосферу доверия, уважения к личности.
Книга адресована широкому кругу читателей, не равнодушных к проблемам развития личности.

Фрагменты

35/ Каминская М.В. ПРИРОДА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Рига, "Эксперимент", 2002. - 72 с. Фрагменты

Книга посвящена исследованию природы и смысла педагогической деятельности в системе развивающего образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова в контексте типов профессионализма как исторически сложившихся феноменов культуры. В ней поставлена проблема современного теоретического понимания педагогической деятельности как парадоксального психологического понятия, исследованы исторические причины и исторические условия возникновения и становления педагогической деятельности посреднического типа, приводятся "прообразы" современной деятельности в системе развивающего образования, сложившиеся в эпоху Античности и в Новое время.

Фрагменты

36/ ОБРАЗОВАНИЕ 21 ВЕКА: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Международный сборник теоретических, методических и практических работ по проблемам образования. Под ред. В. Зинченко.
Рига, "Эксперимент", 2002. - 336 с. Фрагменты

В международном сборнике "Образование 21 века: достижения и перспективы" представлены работы авторов из России, США, Германии, Латвии, в которых рассматриваются теоретические, методологические, методические и практические вопросы системы развивающего обучения и системомыследеятельностной педагогики.

Материалы сборника могут представлять интерес для всех, кто каким-либо образом связан с построением нового образования.

EDUCATION IN THE 21-TH CENTURY: achievements and outlooks. The international collection of theoretical, methodical and practical works by the problems of education.

In the international collection of articles "Education in the 21-th century: achievements and outlooks" are submitted works of the authors from Russia, USA, Germany, Latvia. There are considered theoretical, methodological, methodical and practical questions of system of developmental training and sistem-mentalactiveness pedagogic.

The materials may be intended for them who connected to construction of new education.

Фрагменты

37/ Б. Зельцерман и др. ВРЕМЯ ЭКСПЕРИМЕНТА. Юбилейный выпуск.
Рига, Педагогический центр "Эксперимент", 2002. - 338 с. Фрагменты

В ней представлен анализ результатов деятельности Педагогического центра "Эксперимент" за 1987 – 2002 годы. Описаны особенности учебного процесса на всех ступенях обучения от студии развития дошкольников до переподготовки педагогов, особенности организации внеучебной деятельности, психологического сопровождения учебного процесса, результаты исследований и разработок, анализы деятельности учащихся.

Книга может быть интересна всем, кто интересуется новыми подходами к обучению и воспитанию: студентам, педагогам, психологам, родителям, организаторам образования.

Фрагменты

38/ Аршавский И.А. МЫ ВСЕ РАВНОПРАВНЫ ДРУГ ПЕРЕД ДРУГОМ. Воспоминания об А.А. Ухтомском. Смысл и судьба доминанты нравственности.
Рига, Педагогический центр "Эксперимент", 2002. - 288 с. Фрагменты

В книге проф. И.А. Аршавский публикует не только воспоминания о своем учителе, но также очерки-размышления о его учении. В этой книге академик А.А. Ухтомский предстает не только как физиолог с мировым именем, сформулировавший основной принцип деятельности нервной системы - принцип доминанты, но и как мудрый мыслитель, философия которого стала научным фундаментом понимания нравственности.

Фрагменты

39/ ДЕБАТЫ: ПРОБЛЕМЫ, ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Сборник. Рига, Педагогический центр "Эксперимент", 2002. - 252 с. Фрагменты

Сборник создан в соответствии с решением инициативной группы участников международной конференции IDEA в Будапеште. В нем собраны материалы исследователей, тренеров, педагогов, организаторов и дебатеров с пост-советского пространства. Тематика опубликованных работ: история, теория, практика развития программы "Дебаты". Сборник может быть полезен лицам, заинтересованным в развитии программы "Дебаты".

Фрагменты

40/ ВЕСТНИК Международной Ассоциации "Развивающее Обучение" N 10. Рига, Педагогический центр "Эксперимент", 2002. - 94 с. Фрагменты

Этот новый журнал ставит своей целью сообщить Вам о современном практическом и теоретическом состоянии педагогической системы РО (Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). В первых номерах журнала можно ознакомиться с материалами мэтров РО – В.В. Давыдова, В.В. Репкина, А.К. Дусавицкого узнать историю РО, побывать на открытых уроках математики и русского языка, ознакомиться с новейшими теоретическими разработками РО, а также получить официальную информацию о деятельности Международной Ассоциации РО и мероприятиях, проводимых под ее руководством.

Фрагменты

41/ Баева И.А., Железняк Л.Ю. ПСИХОЛОГИЯ В ПОНЯТИЯХ, ОБРАЗАХ, ПЕРЕЖИВАНИЯХ (возможности психологического словаря). Переработано, дополнено, адаптировано для работы в средней школе Латвии на уроках психологии: Учеб. пособие для учителя-психолога и ученика. – Рига-Вентспилс, 2003. - 124 с. Фрагменты

В пособии рассматриваются новые подходы к преподаванию психологии в школе и вузе. Освещаются нетрадиционные методы обучения психологической терминологии в учебном процессе и в ходе самоподготовки. Показано, что "психологический словарь" может иметь собственную обучающую ценность, а не просто служить справочным материалом.
Предназначается для преподавателей психологии, школьных психологов, а также всех интересующихся или самостоятельно изучающих психологию.

Фрагменты

42/ В.А. Бухвалов. ОСНОВЫ ТВОРЧЕСТВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ (пособие для учащихся и студентов). – Рига: Эксперимент, 2003. - 124 с. Фрагменты

Книга является пособием для ознакомления с методами и технологиями творчества в профессиональной карьере. Опыт преподавания данного курса автором в течение многих лет, позволяет рекомендовать это пособие учащимся 10-12 классов и студентам высших учебных заведений.
В пособии представлены материалы о структуре творческой деятельности, методах и технологиях творчества, качествах творческой личности, этапах и проблемах профессиональной карьеры. Приведены примеры решений творческих задач с применением описанных методов, вопросы для обсуждения и задачи для тренировки, литература для дополнительного чтения.
Теоретические материалы книги составлены на основе работ выдающегося российского ученого, автора теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) Генриха Сауловича Альтшуллера, часть задач заимствована из работ Г.С. Альтшуллера, Ю.С. Мурашковского, Г.И. Иванова, Ю.П. Саламатова, часть задач составлена автором.
Автор книги - Валерий Алексеевич Бухвалов, учитель-методист, доктор педагогических наук, доцент, лауреат педагогических премий имени А. Кронвальда и В. Сейле.

Фрагменты

43/ ВЕСТНИК Международной Ассоциации "Развивающее Обучение" N 10. Рига, Педагогический центр "Эксперимент", 2003. Фрагменты

Этот новый журнал ставит своей целью сообщить Вам о современном практическом и теоретическом состоянии педагогической системы РО (Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова). В первых номерах журнала можно ознакомиться с материалами мэтров РО – В.В. Давыдова, В.В. Репкина, А.К. Дусавицкого узнать историю РО, побывать на открытых уроках математики и русского языка, ознакомиться с новейшими теоретическими разработками РО, а также получить официальную информацию о деятельности Международной Ассоциации РО и мероприятиях, проводимых под ее руководством.

Фрагменты